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智力開發方法對于小孩子

發布時間:2020-12-19 13:17:31 已有: 人閱讀

  智力開發方法對于小孩子怎么寫?智力也叫智能,是體現出一個人的智商表現,是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。

  智育包括發展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識,機械地背,容易抑制學生智力的發展,如果不從掌握知識技能和活動來發展力,搞什么單純的智力訓練,也只能是一種訓練的游戲,沒絲毫的價值。因此,要發展智力,必須正確處理智力與知識的關系。是在掌握知識的過程中,形成和發展的。離開了掌握知識的過程,智力就成為無源之水、無草之木。例如,狼孩,因沒有掌握人類知識的過程,所以不具備人的智力,他有狼一樣的生活能力,卻不具備人的思維能力。

  語言是人思維的物質外殼,它調節支配著人的一切心理活動的發展。沒有語言的發展,就沒有人的心理發展,更談不上智力發展。1-6歲的兒童是口頭語言逐漸發展的關鍵時期,許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等,都有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德,都是在5-6歲前接受3-6門語言訓練的,在此基礎上啟迪智慧,后來才成了不平凡的人。

  音樂、美術、故事都是具體形象的教育,它生動、活潑、有趣。孩子喜愛它們,它們是發展兒童智力的最有效方法。

  1、充分認識家庭教育的重要性。學校教育,可以使學生掌握知識,培養水平。家庭教育搞得好,可以開發兒童智力,為更好地掌握知識奠定基礎,從某種意義上講,人的命運幾乎取決于家庭環境和教育。

  2、破除“天才”論(即遺傳決定論)。遺傳素質對人的智慧發展是有影響的,但有起決定作用。“天才”不是生而知之,而是學而知之,是靠后天教育影響形成的。 如卡爾.威特,生下來時先天素質低下,在其父母精心培養下,14歲大學畢業,16歲研究生院畢業,被柏林大學聘為大學教授。

  3、不要拔苗助長。要從兒童年齡特點出發,遵循兒童智力發展規律,循序漸進, 因勢利導,不可超越孩子智力發展的可能性。

  4、要有恒心。人才的培養周期性長,不可一勞永逸,三天打魚,兩天曬網,是培養不出人才來的,必須持之以恒。同時,注意方法多樣化的靈活性,不管多么好的方法,游于形式絕不會收到好的效果。

  5、智力發展與非智力因素的發展是不能分開的。如學習興趣、意志、性格是智力發展的動力,并能彌補智力的不足,改善大腦的工作狀態。

  人腦是人的心理器官,是智慧的物質基礎,智慧與心理不能自然產生,需要堅持不懈地學習。大腦皮質細胞有特異功能,一定數量的神經細胞往往構成好似“0”形的神經環路,許許多多神經環路組成相當復雜的神經網絡體系,腦就通過這些網絡體系實現它的功能。腦子里的神經環路,極少數是先天建立的,絕大多數是靠后天勤奮學習,實踐建立和鞏固的。因此,早用腦、勤用腦能促使神經環路功能的建立、強化和鞏固。

  陜西社會科學院青少年問題研究中心主任方海韻認為,現在“右腦開發”的一些內容實際上在多年前的幼兒教育培養實踐中早已被采用,對培養孩子的形象思維能力有一定幫助。但是沒有證據表明必須經過專門機構或“專業”的右腦開發訓練才能發掘孩子的潛能,通過正常的幼教和生活訓練基本就可以滿足幼兒的心理需求。

  “給孩子講童話故事時,讓孩子不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、場面和情景,這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。”方海韻說,在日常生活中家長可以和孩子做些簡單的互動也可以促進右腦開發,比如孩子把頭稍向右偏轉觀察事物,如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車輛等;或者鼓勵孩子隨心所欲地作畫等等,這都是潛移默化的智力開發。

  很多智力培訓機構常常標榜自己的學員能在多長時間背上百首唐詩宋詞,但是就算是一首廣為傳誦的唐詩,一個三歲的孩子是否能讀懂其中的優美意境呢?一些家長掏了大把金錢讓孩子進行智力開發,但是這些望子成龍的家長往往只重視孩子的學習結果,卻忽略了孩子在學習過程中是否獲得了快樂。

  “其實,快樂比結果更為重要,孩子從學習過程中獲得的感受以及建立的相應的態度,比孩子所學的具體結果更重要。也許,孩子沒學多少東西,但是在學習的過程中得到了快樂,喜歡學習、喜歡知識,這種態度比什么都重要。”方海韻認為,能結合孩子興趣培養,并配合身心發展階段特點相適應地進行早期智力教育活動,對孩子的智力潛能的開發、良好和個性心理特征的形成都是有益的。

  這個“適當”指對每一個孩子而言,其早期教育的內容應該和他(她)身心發展特點和需求相一致,3歲孩子的學習教育內容不應該按照5歲孩子的學習材料組織;“ 適度”指學習時間,學習強度要適可而止,按照幼兒心理發展規律進行,比如每次時間較短,學習類型和內容要有變化等。最重要的是應該結合孩子的興趣,要針對孩子的興趣愛好進行引導,否則會造成“南轅北轍”。

  一個人在一生中能否取得成就,除了依靠智力水平,還要取決于情商,甚至情商的影響要超過智商。對于兩三歲的嬰兒而言,看到比看懂重要,聽到比聽懂重要,感官知覺是智力的先導,即使孩子不能理解,或者記住的東西很快忘記了(比如背唐詩),背過本身是重要的,這個過程已經會對孩子智力的發展起到很大的促進作用。

  西安大康心理保健院專職心理咨詢師蘭嵐認為,早期智力開發是有一定道理的,兒童的智力和大腦功能是可以通過訓練得到改善,但是如果孩子沒有得到科學和系統的智力訓練,右腦記憶,反而會影響大腦神經皮質發育,智力得不到提高反而有所下降。當然,人的認知能力和情商培養是一個立體,教會孩子愛心和責任心,懂得分享,誠實勇敢的品質甚至比智力開發更為重要。

  另外,方海韻建議家長,進行智力開發要以孩子內心的和諧為前提。對于幼兒,我們不應該有特別刻意的學習目標和計劃,對孩子的教育要量力而行、循序漸進、有的放矢,而不要造成揠苗助長、適得其反的效果。要對孩子自然的興趣和自發的表現給予足夠的支持和關注,當我們不去刻意追求的時候,結果往往是意外的收獲。

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